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定西师专教育系学前教育专业的现状及建设规划 来源: 发布日期:2011年04月29日 浏览次数:

定西师专教育系学前教育专业的现状及建设规划

2011-1-7

定西师专教育系

为了全面落实全国教育工作会议精神,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》,加快发展学前教育专业,解决我区乃至我省幼儿老师师资短缺的现状,满足适龄儿童入园需要,促进学前教育事业的健康发展,结合我校实际,对我校学前教育专业发展现状和“十二五”期间专业建设规划和建议与领导交流。

一、学前教育专业的现状

我校开展学前教育师资的培养工作始于1994年开办应用型学前教育专业成人函授班。学前教育专业的申办与招生,为提高我区幼儿教师学历提升幼儿教师教育素质作出了积极的努力,产生了较好的社会效益和经济效益。累计培养幼儿教师500余名。2001年开始学前教育(高职)专业的招生,累计培养毕业生420余名。2004年,原定西教育学院升格为定西师专以后,学前教育专业基本保持每年30-40人的招生数量。经过十几年学前教育专业的办学,我们积累了丰富而系统的经验,这为进一步挖掘办学潜力、深化专业结构改革、扩大办学规模、合理利用师资和教育资源提供了条件。2011年,我们计划向省教育厅申报,学前教育(艺术方向)专业和特殊教育方向的招生申报工作。

二、学前教育专业建设的指导思想和目标

(一)专业建设的指导思想

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(20102020年)和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》[国发(201041]的要求,结合甘肃经济社会发展形势以及学前师资的需求,以提高学前教育从业人员的知识、能力、素质为目标,在突出专业性、实用性、技巧性的原则下,积极改革人才培养模式,切实提高人才培养质量,打造为高质量的品牌专业。

(二)专业建设目标

立足于本专业人才培养和需求的社会背景和职业背景,总结国内外同类及相关专业的办学特色,以提高办学质量和突出办学特色为宗旨,加大改革力度,进一步深化专业特色的研究、探索和建设,以专业建设的各项评价指标要求为建设方向,进一步优化培养方案和教育资源配置,构建适应学前教育改革发展需要、体现时代特色的学前教育专业人才培养模式,把本专业办成专业优势明显、基础设施条件完善、综合实力较强,在我市乃至全省有一定影响力的的专业,成为定西市乃至甘肃省有影响力的农村幼儿师资的培养和培训基地,定西市幼儿教育教学研究中心。

三、专业建设的内容与措施

(一)明确专业目标定位,培育专业发展特色

社会对教师专业化水平的要求逐渐提升,学前教育专业培养的人才不仅需要具备基本专业知识和职业技能,更需要具备某项艺术特长,而最终目标都是为学生职后朝向“教育家型教师”的发展奠定基础。本专业人才培养目标确定为“培养德、智、体全面发展的,掌握学前教育基本理论知识、艺术(音乐和美术等)方面的基本知识、基本理论和基本技能,具备基础艺术教育能力,能胜任学前教育教学与管理的幼儿园教师(教学计划)。”同时努力拓宽专业口径,按省级特色专业的要求凝练专业特色。

(二)师资队伍建设

完善学科带头人、专业负责人制度,以形成知识结构合理、梯队明显,具有发展潜力的师资队伍为目标,鼓励教师努力提高教学水平与科研能力。采用引进与培养相结合的机制,提升系整体师资队伍的学历层次和职称层次。通过努力,建设一支教学水平高、科研能力强、年龄、学科和学缘结构更为合理、专兼职相结合的教师队伍。以学前教育(艺术方向)的招生为契机,在进一步提高现有学前教育理论教学师资的教学水平和科研水平的同时,建成由10名左右教师组成的本专业艺术教育队伍。

为了促进中青年教师的培养和教师的继续教育,提高教师的综合素质与教学能力,鼓励教师走出去。计划通过挂职锻炼的制度,让本专业的教师们真正走入幼儿园,通过一个学期的挂职感受幼儿园教学的实际情况,积累实践工作经验,提高实践教学的能力。

为了提高专业教师中具有教学经历的教师比例,将聘请一定数量的幼儿园骨干教师作为本专业兼职教师,承担部分的教学工作和见习实习指导工作,充实教师队伍,为构建“双师型”教师队伍奠定基础。

(三)课程体系和教学内容建设

构建科学合理的课程结构体系是提高办学质量, 办出专业特色的基点。未来3--5年,我们将逐步推进基于工作任务的课程改革,并根据专业培养目标进一步完善课程体系的构建:一要体现针对性,即针对本专业发展的需要;二要体现实用性,缩短学生入职后的适应实践,尽可能做到零距离就业;三要体现操作性,即课程内容能够包含幼儿园保教工作的全部内容;四要体现发展性,课程要有利于提高学生的文化底蕴,使学生有更好的学习后劲,发展后劲。

根据培养目标调整课程大纲和教学目标,确定教学内容。在明确专业课程的职业技能基础上,重视学生所学专业知识会运用于工作实践,使专业课程很好体现职业化的特点。

突出专业特色,加大艺术类技能课开设的比例。在完成通识类课程和专业基础理论课的基础上,扩大艺术类技能课程在整个专业基础课中的比例,艺术类课程所占比例占全部专业课比例的48%。同时,围绕艺术类课程大量开设幼儿园教学的实用课程,如幼儿园舞蹈创编、幼儿中国画学习与指导、幼儿园环境创设等,以避免单独学习技能技巧,与幼儿园教育实践相脱节。

(四)实验实训基地建设

为提升学前教育专业的办学实力,必须积极改善实验实训条件,建设一套以先进理念为指导、以师生专业发展为基点的实验实训基地。

完善校内实训基地,整合校内琴房、舞蹈房、多媒体教室等资源,建立新的实训室,如奥儿童游戏室、儿童行为观察室、仿真幼儿园教室等。

拓展校外实训基地,继续建立一定数量的以幼儿园为主体的见习实习基地,满足学生不间断到幼儿园见习实习的需要,探索学校和幼儿园之间零距离的人才培养模式。到2015年,校外实训基地的总数将达到30处,以满足学生实训的需要。

(五)教研、科研规划

根据学前教育专业的发展状况和教学需要,制定切实可行的科研规划,组织教师开展相应的追踪和研究。明确学科研究的重点,参与一些基础理论研究,重点侧重新理论和新方法的引进与应用,幼儿园设施和玩教具的研发。要通过研究,使本专业具有比较宽广的学术视野、敏锐的学术眼光和先进的技术水平,使教学能够与学科的发展同步,占领学前教育艺术实践的前沿。

四、专业建设的保障条件

(一)经费方面

校内实训基地建设以及相应设备的添置投资较大,学校应整合校内琴房、舞蹈房,建立新的实训室如奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教室,儿童游戏室、儿童行为观察室、仿真幼儿园教室等。

(二)师资方面

学校必须给以一定的政策倾斜,加大引进力度,在三至五年内采用多种方式招聘本专业所需要的师资。

(三)开拓市内外实习就业基地

主要以学校实习就业主管部门为主,可以派遣我系学生到兰州、定西、陇西、临洮、通渭等名幼儿园进行实习,提高学前教育专业的知名度,拓宽本专业学生的就业渠道。

 五、问题与建议

学前教育专业的申办与发展,为定西社会经济发展和定西师专的发展做出了重大贡献。但由于我校教育资源的短缺,在学前教育专业的建设方面并没有引起广泛而又足够的重视。(1)学前教育专业所需的专业师资缺乏,知识结构老化,教师队伍建设势在必行。(2)实验实训基地、音美体专用教室等严重缺乏,培训学前教师所需的教育可利用教育资源严重短缺,有些甚至为零。(3)幼儿教师的专业技能训练停留在教学计划层面和黑板上,没有实际训练的仪器设备,技能训练不能有效落到实处,与幼儿教师的素质要求有较大差距,严重制约着本专业学生的就业和发展。

鉴于目前的现状,我们强烈要求学校借助《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和“国十条”的强势东风,参考我系加大学前教育专业建设的规划内容,加大专业建设和投资力度,促进我校学前教育专业健康良性发展,为服务地方经济和社会发展做出更大的贡献。

 

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